Pengaruh Penggunaan Teknologi Pembelajaran Berbasis Classroom Terhadap Prestasi Akademik Siswa Kelas XI TKJ SMK
DOI:
https://doi.org/10.31980/k4762q61Keywords:
Google Classroom, learning technology, blended learning, academic achievement, digital learningAbstract
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan Google Classroom terhadap prestasi akademik siswa kelas XI Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ) di SMK. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perkembangan teknologi pembelajaran di era digital yang mendorong penggunaan media pembelajaran berbasis blended learning untuk meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran kuesioner menggunakan Google Formss kepada 55 siswa yang dipilih menggunakan teknik Cluster Random Sampling. Data penelitian dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan inferensial dengan bantuan aplikasi SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Google Classroom memiliki hubungan positif dan signifikan terhadap prestasi akademik siswa dengan nilai Pearson Correlation sebesar 0,729 dan signifikansi 0,000 < 0,05. Penggunaan Google Classroom membantu siswa mengakses materi, mengumpulkan tugas, dan mengikuti pembelajaran secara lebih fleksibel dan efektif. Dengan demikian, pemanfaatan Google Classroom dapat meningkatkan kualitas pembelajaran serta mendukung pengembangan teknologi pembelajaran berbasis digital di lingkungan pendidikan.
Kata Kunci: Google Classroom; teknologi pembelajaran; blended learning; prestasi akademik; pembelajaran digital.
Abstract
This study aims to determine the effect of using Google Classroom on the academic achievement of eleventh-grade students of Computer and Network Engineering at SMK. The research is motivated by the development of learning technology in the digital era, which encourages the use of blended learning-based media to improve the effectiveness of the teaching and learning process. This study employed a quantitative approach with a descriptive method. Data were collected through questionnaires distributed via Google Formss to 55 students selected using the Cluster Random Sampling technique. The data were analyzed using descriptive and inferential statistical analysis with the help of SPSS software. The results showed that the use of Google Classroom had a positive and significant relationship with students’ academic achievement, with a Pearson Correlation value of 0.729 and a significance value of 0.000 < 0.05. Google Classroom helps students access learning materials, submit assignments, and participate in learning activities more flexibly and effectively. Therefore, the use of Google Classroom can improve the quality of learning and support the development of digital-based learning technology in education.
Keywords: Google Classroom; learning technology; blended learning; academic achievement; digital learning
References
[1] Y. Yaumi, Menyemai Benih Teknologi Pendidikan, 8th ed. Jakarta, Indonesia: Atos bekerja sama dengan Pustekkom Diknas, 2012.
[2] Surayya, “Tinjauan media pembelajaran,” Paper Knowledge: Toward a Media History of Documents, pp. 8–27, 2021.
[3] M. Muliani et al., “Pentingnya peran literasi digital bagi mahasiswa di era Revolusi Industri 4.0 untuk kemajuan Indonesia,” Jurnal Education Technology, vol. 1, no. 2, pp. 87–92, 2021.
[4] A. W. Hilmi, D. Setiawan, and M. M. Farid, “Pengaruh penggunaan aplikasi Google Classroom terhadap hasil belajar siswa kelas X di SMK LAB SCHOOL UNESA,” Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE), vol. 10, no. 2, pp. 172–177, 2022, doi: 10.26740/jupe.v10n2.p172-177.
[5] P. Kurniati, A. L. Kelmaskouw, A. Deing, B. Bonin, and B. A. Haryanto, “Model proses inovasi Kurikulum Merdeka implikasinya bagi siswa dan guru abad 21,” Journal of Citizenship Virtues, vol. 2, no. 2, pp. 408–423, 2022, doi: 10.37640/JCV.V2I2.1516.
[6] B. A. Habsy, M. S. Wahyuni, and D. D. Amanda, “Hakikat pendidikan dan pembelajaran serta tanggung jawab dan kompetensi guru,” Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI), vol. 2, no. 1, pp. 343–353, Oct. 2024, doi: 10.62017/jppi.v2i1.2769.
[7] S. A. Ningrum, “Pengembangan media pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis multimedia interaktif Articulate Storyline untuk peserta didik kelas III SD/MI,” Bachelor's thesis, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, Indonesia, 2021.
[8] T. T. D. Susanto, E. Soraya, C. Anindhyta, and A. Muhidin, “Transformasi pendidikan melalui pedagogi digital di era Industri 4.0: Kesempatan atau hambatan?,” in Proc. Seminar Nasional Pendidikan Universitas PGRI Palembang, vol. 2, pp. 1–8, Dec. 2023.
[9] M. Malahayati, M. Mursyidin, U. Handayani, and R. Radhiah, “Model blended learning berbasis Google Classroom pada kompetensi dasar listrik dan elektronika (DLE) terhadap hasil belajar,” CIRCUIT: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, vol. 6, no. 1, pp. 9–18, Feb. 2022, doi: 10.22373/crc.v6i1.11120.
[10] R. N. Rahmawati and I. M. Narsa, “Intention to use e-learning: Aplikasi Technology Acceptance Model (TAM),” Riset & Jurnal Akuntansi (OWNER), vol. 3, no. 2, pp. 260–269, Aug. 2019, doi: 10.33395/owner.v3i2.151.
[11] W. Salamah, “Deskripsi penggunaan aplikasi Google Classroom dalam proses pembelajaran,” Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, vol. 4, no. 3, pp. 533–538, 2020.
[12] M. Alda, D. Alilmi, D. H. Akbar, and R. Prayoga, “Peran aplikasi mobile Google Classroom terhadap peningkatan motivasi belajar siswa di era digital,” Jurnal AMIK Lembah Pelangi, vol. 4, no. 2, pp. 598–605, Dec. 2025.
[13] P. M. Gobang, M. R. Repe, K. C. K. Mandona, Y. D. Kendo, and N. Sar, “Efektivitas Google Classroom sebagai learning management system dalam meningkatkan interaksi siswa dan pengajar,” World Journal of Management and Economics, vol. 4, no. 2, pp. 175–185, 2025.
[14] E. Wicaksana, “Efektivitas pembelajaran menggunakan Moodle terhadap motivasi dan minat bakat peserta didik di tengah pandemi COVID-19,” Eduteach: Jurnal Edukasi dan Teknologi Pembelajaran, vol. 1, no. 2, pp. 117–124, 2020, doi: 10.37859/eduteach.v1i2.1937.
[15] E. Emilia, N. Azizah, and M. R. Azmi, “Konsep dan falsafah teknologi pendidikan,” Kitabah: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, vol. 1, no. 1, pp. 61–69, 2023.
[16] N. Nurhaliza, “E-learning: Revolusi pembelajaran masa kini untuk masa depan yang cerdas,” Jurnal Manajemen dan Bisnis Ekonomi, vol. 2, no. 3, pp. 159–165, Jul. 2024, doi: 10.54066/jmbe-itb.v2i3.1975.
[17] A. R. Agma, “Pemanfaatan platform Google Classroom dalam pembelajaran daring di sekolah dasar,” Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Indonesia, vol. 1, no. 1, pp. 28–37, Oct. 2025.
[18] R. R. Febrian, A. R. Ubaidillah, and M. Mufaizah, “Pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi akademik setingkat menengah atas,” Creativity, vol. 3, no. 2, pp. 169–176, Jun. 2025.
[19] R. D. Nanda and D. Handayani, “Faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi kesulitan belajar peserta didik,” Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, vol. 8, no. 3, pp. 467–474, 2025, doi: 10.30605/jsgp.8.3.2025.7016.
[20] U. I. Wakhid, “Peran perceived usefulness dan perceived risk sebagai variabel pemediasi pada pengaruh perceived ease of use dan eWOM negatif terhadap niat pembelian para pengguna aplikasi layanan kesehatan Halodoc,” Jurnal Ilmu Manajemen, vol. 8, no. 4, pp. 1158–1170, 2020.
[21] S. Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung, Indonesia: Alfabeta, 2018.
[22] M. F. Erinsyah, G. W. Sasmito, D. S. Wibowo, and V. K. Bakti, “Sistem evaluasi pada aplikasi akademik menggunakan metode skala Likert dan algoritma Naïve Bayes,” KOMPUTA: Jurnal Ilmiah Komputer dan Informatika, vol. 13, no. 1, pp. 74–83, Apr. 2024.
