Student responses to ICT-integrated realistic mathematics education using canva on arithmetic sequences
DOI:
https://doi.org/10.31980/qknjyt04Keywords:
Student responses, Realistic Mathematics Education, Canva, arithmetic sequences and series, Respon siswa, barisan dan deret aritmatikaAbstract
This qualitative case study aims to analyze student responses to Realistic Mathematics Education (RME)-based instruction supported by Canva Presentation on arithmetic sequences and series. Motivated by students' need for contextual and visually stimulating learning materials, the study involved 36 eleventh-grade students from a high school in Garut Regency across three sessions utilizing an RME-based Hypothetical Learning Trajectory (HLT) with Canva Presentation. Data were gathered through observation, questionnaires, and open-ended interviews, followed by thematic analysis. The results showed that 97% of students responded positively to the approach. Students perceived that real-life context and Canva visualizations facilitated their understanding of arithmetic sequences and series, while also making the learning process more interactive and enjoyable. These findings suggest that integrating RME with Canva holds promise for improving student learning experiences in abstract mathematical content.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis respon siswa terhadap pembelajaran matematika berbasis Realistic Mathematics Education (RME) yang didukung media Canva Presentation pada materi Barisan dan Deret Aritmatika. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada kebutuhan siswa terhadap pembelajaran yang kontekstual dan menarik secara visual guna meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa terhadap konsep Barisan dan Deret Matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari 36 siswa kelas XI salah satu SMA di Kabupaten Garut, yang mengikuti tiga kali pertemuan pembelajaran dengan skenario HLT berbasis RME dan bantuan Canva Presentation. Data diperoleh melalui observasi, angket respon, dan wawancara terbuka, kemudian dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 97% siswa memberikan respon positif terhadap pembelajaran yang diterapkan. Siswa merasa lebih mudah memahami konsep barisan dan deret aritmatika melalui konteks kehidupan nyata dan visualisasi Canva. Selain itu, suasana pembelajaran menjadi lebih interaktif dan menyenangkan. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi RME dengan media Canva berpotensi meningkatkan pengalaman belajar siswa dalam materi matematika yang bersifat abstrak.
References
Afriansyah, E. A. (2016). Makna Realistic dalam RME dan PMRI. LEMMA, 2(2), 96-104.
Afriansyah, E. A. (2017). Desain Lintasan Pembelajaran Pecahan melalui Pendekatan Realistic Mathematics Education. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 463-474.
Afriansyah, E. A. (2021). Realistic mathematics education berbasis emergent modeling untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematis serta curiosity mahasiswa calon guru. [Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia].
Afriansyah, E. A., Herman, T., Turmudi, & Dahlan, J. A. (2021). Critical thinking skills in mathematics. Journal of Physics: Conference Series, 1778(1), 012013.
Afriansyah, E. A., Permatasari, R. P. D., Hamdani, N. A., & Maulani, G. A. F. (2023). How Far is the Mathematical Problem-Solving Ability of Vocational School Students. In 3rd International Conference on Education and Technology (ICETECH 2022) (pp. 390-403). Atlantis Press.
Afriansyah, E. A., Nurjamilah, E., Sumartini, T. S., Hamdani, N. A., & Maulani, G. A. F. (2024). Students mathematical understanding of social arithmetic in terms of student self-efficacy. In 4th International Conference on Education and Technology (ICETECH 2023) (pp. 691-708). Atlantis Press.
Chafshah, N. A., Pahrudin, A., & Jatmiko, A. (2024). Integrasi teknologi dan media dalam pembelajaran abad 21 di pendidikan dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 267-275.
Diman, D., Zanthy, L. S., Hendriana, H., & Fitrianna, A. Y. (2024). Practicality tests of teaching materials on series and sequences using Canva media through realistic mathematical approach. Journal of Innovative Mathematics Learning, 7(1), 67-75.
Ekasari, S. M., Chrisnawati, H. E., & Kurniawati, I. (2025). Pengembangan e-modul matematika interaktif dengan Canva dan flipping book: Meningkatkan aktivitas belajar siswa materi geometri. Supremum Journal of Mathematics Education, 9(1), 149–163.
Febrianti, D. A., Tambunan, E. E. B., Tarigan, G. H., Lestari, J. A., Tampubolon, S. T. V., & Siregar, B. H. (2024). Peningkatan kemampuan spasial siswa SMP Negeri 17 kelas IX melalui penerapan RME berbantuan media interaktif GeoGebra pada materi transformasi geometri. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 4(3), 553–561.
Ginting, B. W. B., & Siregar, N. (2025). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Canva untuk meningkatkan minat belajar siswa. Al-Irsyad Journal of Mathematics Education, 4(2), 391-404.
Gravemeijer, K. (1994). Developing realistic mathematics education. Freudenthal Institute.
Hamid, H., & Afriansyah, E. A. (2024). Peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis dengan pendekatan realistic mathematics education berbantuan kahoot ditinjau dari gaya belajar honey-mumford. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 3(3), 356-371.
Hasibuan, R. (2024). Pengembangan media pembelajaran animasi berbasis Canva pada tema 7 subtema 2 kelas IV sekolah dasar. Indonesian Journal Education Basic, 2(1), 47-55.
Hutagalung, H. (2022). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis realistic mathematics education (RME) berbantuan learning management system (LMS) pada materi persamaan kuadrat [Doctoral dissertation, UNIMED].
Ipat, I., & Nindiasari, H. (2024). Pengaruh pembelajaran kontekstual terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika pada siswa SMA kelas XI. Jurnal Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika, 5(3), 2079-2087.
Landong, A., Nurhaliza, S., Khairani, T., & Andini, N. (2025). Pengaruh model RME berbasis etnomatematika terhadap minat belajar siswa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 219-234.
Leinwand, S. (2015). Principles to actions: Ensuring mathematical success for all. National Council of Teachers of Mathematics.
Lestari, A. P., Fitriani, N., & Bernard, M. (2025). Penerapan pendekatan realistic mathematics education (RME) berbantuan teknologi interaktif untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 8(1), 81-90.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage Publications.
Maharani, A., Putri, A. M., Narayana, B., Prayitna, B. A., Huzaeron, A., & Muhammad, M. (2025). Hambatan dalam media pembelajaran kontekstual (contextual teaching and learning) di sekolah dasar. Jurnal Literasi Digital, 5(2), 211-220.
Manjani, N., Syahrial, S., & Mailani, E. (2024). Perspektif calon guru mengenai tantangan pembelajaran matematika di era digital. JGK (Jurnal Guru Kita), 8(2), 237–245.
Masfufah, R., & Afriansyah, E. A. (2021). Analisis kemampuan literasi matematis siswa melalui soal PISA. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 291-300.
Muncarno, M., & Nelly, A. (2018). Pengaruh pendekatan RME terhadap hasil belajar matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 7(1), 103-114.
NCTM (National Council of Teachers of Mathematics). (2021). Principles to actions: Ensuring mathematical success for all (2nd ed.). NCTM.
Nurhayati, S. E., Supratman, S., & Rahayu, D. V. (2023). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbantuan Canva for education dengan pendekatan RME untuk meningkatkan kemampuan literasi matematis. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(4), 3627-3643.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2023). PISA 2022 results: Mathematics performance of students. OECD Publishing.
Pramayshela, A., Tanjung, E. Y., & Wandini, R. R. (2024). Pengaruh media pembelajaran pada materi barisan deret aritmatika dan geometri untuk meningkatkan pemahaman siswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 1157–1161.
Pratiwi, W., & Dewi, H. (2024). Kesulitan guru dalam menggunakan media pembelajaran matematika berbasis teknologi digital. Jurnal Kependidikan Media, 13(2), 1-7.
Rais, G. F., Nugroho, W. T., Sahira, A. F., Awalia, R. C., Fadhilah, R., & Andriani, A. E. (2025). Analisis penerapan media pembelajaran berbasis Canva terhadap pemahaman peserta didik kelas 3 pada pembelajaran IPAS. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(2), 417-422.
Ramadhani, L., Johar, R., & Ansari, B. I. (2021). Kemampuan komunikasi matematis ditinjau dari keterlibatan siswa melalui pendekatan realistic mathematics education (RME). AXIOM: Jurnal Pendidikan dan Matematika, 10(1), 68-84.
Rusmanidar, R. (2019). Penerapan pendekatan kontekstual untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi barisan dan deret. Jurnal Kinerja Kependidikan (JKK), 2(3), 432-447.
Saragih, A. G., Wardana, A., Khumairah, A., Putri, I., Sitepu, I. D. A., Angraini, S., & Siregar, B. H. (2023). Optimalisasi pemahaman barisan dan deret dengan RME berbasis multimedia interaktif. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(6), 6527–6536.
Setiani, I., Medriati, R., Purwanto, A., & Uhum, M. U. (2024). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbantuan aplikasi Canva untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Journal of Teaching and Learning Physics, 9(1), 57-68.
Septianingsih, D., Burhanudin, M. Z., Fawzia, M., Irawati, H., & Wahyuni, P. A. (2024). Implementasi metode pembelajaran project-based learning berbasis teknologi Canva untuk meningkatkan kreativitas peserta didik di SMA N 1 Tambun Selatan. Available at SSRN 4837650.
Sianturi, D. (2024). Implementasi pembelajaran realistic mathematics education untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan disposisi matematis peserta didik di SMP Negeri 1 Patumbak [Master's thesis, UNIMED].
Simamora, D. K., Maria, N. S., Adhawina, R., Manik, R. S., Khafifah F, S., & Siregar, B. H. (2024). Peningkatan kemampuan spasial siswa pada materi bangun ruang melalui penerapan RME berbantuan Geogebra di kelas IX SMPN 27 Medan. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 4(3), 599–606. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i3.807
Siregar, R., & Lubis, S. N. (2022). Analisis kemampuan penalaran matematis siswa dengan pendekatan RME pada materi barisan dan deret. Journal of Didactic Mathematics, 3(2), 133–150.
Siregar, V. N. (2019). Penerapan pendekatan realistic mathematics education (RME) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMA. Prosiding Sesiomadika, 1(1a).
Siregar, V. N. (2021). Penerapan pendekatan realistic mathematics education (RME) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMA. Prosiding Sesiomadika, 3(1), 123-131.
Stake, R. E. (1995). The art of case study research. Sage Publications.
Sudianto, S., & Yaqin, S. S. (2024). Efektivitas model project-based learning berbantuan Canva terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Didactical Mathematics, 6(2), 323–332.
Syifa'uliyah, S. U., Siswono, T. Y. E., & Setianingsih, R. (2023). Proses berpikir kreatif siswa SMA dalam menyelesaikan masalah kontekstual materi barisan aritmetika. EDUKASIA Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 1999-2010.
Wicaksana, L., Widiarti, N., & Subali, B. (2025). Kajian pustaka: Realistic mathematics education terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 25(2), 158-173.
Yohannes, A., & Chen, H. L. (2024). The effect of flipped realistic mathematics education on students’ achievement, mathematics self-efficacy and critical thinking tendency. Education and Information Technologies, 29(13), 16177-16203.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nenden Suryati, Ipung Saepulrohman, Ekasatya Aldila Afriansyah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
