Exploring student responses to social arithmetic learning innovations through ICT-integrated realistic mathematics education using canva sites
DOI:
https://doi.org/10.31980/r83jf463Keywords:
Social Arithmetic, Canva Site, Realistic Mathematics Education, Student Responses , Aritmetika Sosial, Respon SiswaAbstract
Mathematics learning often faces challenges in connecting abstract concepts to real-life situations, particularly in Social Arithmetic. This study aims to explore students' responses to the innovation of Social Arithmetic learning through the Realistic Mathematics Education (RME) approach based on Canva Site as an effort to bridge this gap. This study used a qualitative approach with an exploratory case study method. The subjects were 33 seventh-grade junior high school students in Garut Regency who participated in the Canva Site-based RME learning for three meetings. Data collection techniques included observation and questionnaires, with data analysis carried out through data reduction and theme identification. The results showed that real-world context-based learning developed through Canva Site increased student engagement, conceptual understanding, and courage in expressing opinions. Media visualizations and everyday contexts helped students build connections between experiences and mathematical concepts. Most students felt happy, interested, and more confident in learning mathematics. These findings indicate that integrating the RME approach with interactive digital media such as Canva Site is effective in building meaningful, contextual, and participatory learning experiences in the digital classroom. This kind of learning can be a relevant pedagogical model in responding to the demands of the 21st century and strengthening the closeness between mathematics and students' reality.
Pembelajaran matematika sering mengalami kendala dalam menghubungkan konsep abstrak dengan kehidupan nyata, terutama pada materi Aritmetika Sosial. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi respon siswa terhadap inovasi pembelajaran Aritmetika Sosial melalui pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) berbasis Canva Site sebagai upaya menjembatani kesenjangan tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus eksploratif. Subjeknya adalah 33 siswa kelas VII SMP di Kabupaten Garut yang mengikuti pembelajaran RME berbasis Canva Site selama tiga pertemuan. Teknik pengumpulan data meliputi observasi dan angket, dengan analisis data dilakukan melalui reduksi data dan identifikasi tema. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis konteks nyata yang dikembangkan melalui Canva Site meningkatkan keterlibatan, pemahaman konsep, dan keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat. Visualisasi media dan konteks keseharian membantu siswa membangun koneksi antara pengalaman dan konsep matematis. Sebagian besar siswa merasa senang, tertarik, serta lebih percaya diri dalam belajar matematika. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi pendekatan RME dengan media digital interaktif seperti Canva Site efektif dalam membangun pengalaman belajar yang bermakna, kontekstual, dan partisipatif di ruang kelas digital. Pembelajaran semacam ini dapat menjadi model pedagogis yang relevan dalam menjawab tuntutan abad ke-21 dan memperkuat kedekatan antara matematika dan realitas siswa.
References
Afriansyah, E. A. (2016). Makna Realistic dalam RME dan PMRI. LEMMA, 2(2), 96–104.
Afriansyah, E. A. (2016). Penggunaan Software ATLAS.ti sebagai Alat Bantu Proses Analisis Data Kualitatif. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 53–63.
Afriansyah, E. A., & Dahlan, J. A. (2017). Design Research in Fraction for Prospective Teachers. In the 5th SEA-DR International Conference.
Afriansyah, E. A., Nurjamilah, E., Sumartini, T. S., Hamdani, N. A., & Maulani, G. A. F. (2024). Students mathematical understanding of social arithmetic in terms of student self-efficacy. In 4th International Conference on Education and Technology (ICETECH 2023), 691–708.
Arisetyawan, A., Wibowo, C. A., & Permana, R. (2022). Integrasi media digital untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 45–56.
Creswell, J. W. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Dewi, S. N., & Suparman, U. (2022). Penerapan pembelajaran berbasis STEM terintegrasi dalam konteks pendidikan abad 21. Jurnal Inovasi Pendidikan, 14(2), 123–136.
Efwan, N. S., Afriansyah, E. A., Luriatawy, I. P., Arwadi, F., & Yadav, D. K. (2024). The Level of students' mathematical creative thinking skills as measured by their self-confidence. International Journal of Didactic Mathematics in Distance Education, 1(2).
Gravemeijer, K., & Doorman, M. (2020). Context problems in realistic mathematics education: A calculus course as an example. Educational Studies in Mathematics, 39(1), 111–129.
Husna, N., & Fatimah, S. (2020). Pentingnya inovasi media pembelajaran matematika di era digital. Jurnal Teknologi Pendidikan, 5(1), 34–42.
Isnawati, A., & Marzuki, A. (2023). Penerapan pendekatan RME untuk meningkatkan kolaborasi dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 8(1), 20–30.
Lestari, H. S., & Yudhanegara, M. R. (2023). Pengaruh pembelajaran kontekstual terhadap kemampuan transfer siswa dalam matematika. Jurnal Pendidikan Kontekstual, 6(1), 88–100.
Maulidia, R., & Suparman, U. (2021). Analisis kesulitan belajar siswa dalam materi aritmetika sosial di SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 98–109.
Nurhayati, T., & Kusumah, Y. S. (2019). Penggunaan teknologi dalam pembelajaran matematika berbasis kontekstual. Jurnal Teknologi Pendidikan, 11(3), 77–88.
Putra, R. D., & Surya, E. (2021). Meningkatkan kemampuan berpikir reflektif siswa melalui pendekatan RME pada pembelajaran matematika. Jurnal Didaktik Matematika, 8(1), 51–62.
Rahmawati, N. (2023). Pengembangan media pembelajaran interaktif menggunakan Canva Site pada pembelajaran matematika SMP. Jurnal Media Pembelajaran, 7(1), 12–24.
Rizki, D. A., & Irham, F. N. (2023). Penerapan RME dalam pembelajaran kolaboratif matematika di kelas menengah. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 13(2), 143–157.
Rosnawati, R., Nugroho, S. E., & Prasetyo, Z. K. (2020). Peran pembelajaran bermakna dalam membentuk disposisi matematis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(2), 101–112.
Suparman, U., & Hartati, S. (2021). Alat peraga dalam pembelajaran matematika berbasis konstruktivisme: Studi literatur. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(1), 67–75.
Van den Heuvel-Panhuizen, M. (Ed.). (2020). International reflections on the Netherlands didactics of mathematics: Visions on and experiences with Realistic Mathematics Education. Springer.
Wijaya, A., Zulkardi, & Hartono, Y. (2020). Kesulitan siswa dalam pembelajaran matematika berbasis RME: Studi kasus di SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 77–89.
Yuliani, K., & Retnawati, H. (2021). Minat belajar matematika siswa SMP dan implikasinya terhadap hasil belajar. Jurnal Psikologi Pendidikan, 10(1), 55–66.
Zulkardi, Z., Wijaya, A., & Putri, R. I. I. (2020). Realistic Mathematics Education: Upaya membumikan matematika sekolah di Indonesia. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1(1), 1–10.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Chyntia Chyntia, Novi Desianty, Erna Husniawati, Ekasatya Aldila Afriansyah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
