Pemanfaatan Program Pembelajaran Lovaas (Aba) Dengan Pendekatan Icare Dalam Meningkatkan Kemampuan General Life Skill Anak Autis
DOI:
https://doi.org/10.31980/petik.v4i1.1556Keywords:
Lovaas Learning Program, ICARE, General Life Skill, Students with Learning DisabilitiesAbstract
Abstrak — Tujuan dari penelitian adalah untuk mengetahui bagaiamana penerapan metode Lovaas dengan pendekatan ICARE terhadap General Life Skill Anak Autis. Penelitian ini termasuk jenis penelitian studi literatur dengan mencari referensi teori yang relevan dengan kasus atau permasalahan yang ditemukan. Referensi teori yang diperoleh dengan jalan penelitian studi literatur dijadikan sebagai fondasi dasar dan alat utama bagi praktek penelitian ditengah lapangan. Untuk memperoleh informasi yang tepat dalam kegiatan pemanfaatan dilakukan melalui kegiatan pemanfaatan/penggunaan metode Lovaas dengan pendekatan ICARE. Secara umum, tujuan programnya adalah sebagai berikut: (1) Usaha Tim Pengajar - siswa, (2) Compliance (kepatuhan, (3) Mengurangi self-stimulatory, (4) Mengajarkan kemampuan menirukan, (5) Perkenalkan anak yang lain sebagai model, (6) berkomunikasi: (a) Berbicara, (b) Gambar, (c) Bahasa isyarat. (7) Bermain secara mandiri, (8) Kemampuan pra-sekolah, (9) Ajarkan kemampuan bantu diri, (10) Ajarkan kemampuan bersosialisasi (11) Ajarkan kemampuan motorik kasar dan halus, (12) Ajarkan bahasa reseptif/ekspresif. Kemampuan yang telah diajarkan kemudian digeneralisasikan ke orang-orang lain dan situasi lainnya.
Kata Kunci — Program Pembelajaran Lovaas, ICARE, General Life Skill, Anak Berkebutuhan Khusus
Abstract — The purpose of this research is to know how to apply Lovaas method with ICARE approach to General Life Skill Child Autism. This research includes the type of literature study research by finding reference theory relevant to the case or problems found. Reference theory obtained by way of research literature study serve as the basic foundation and the main tool for research practice in the field. To obtain appropriate information in the utilization activities carried out through the activities of utilization / use of Lovaas method with ICARE approach. In general, the program objectives are as follows: (1) Student Team effort, (2) Compliance, (3) Reduced self-stimulatory, (4) Teaches the ability to simulate, (5) Introduce the other child as a model, (7) Playing independently, (8) Pre-school ability, (9) Teach self-help skills, (10) Teach social skills (11) Teaches brute and refined motor skills, (12) Teaches receptive / expressive language Abilities that have been taught are then generalizable to others and other situations.
Keywords — Lovaas Learning Program, ICARE, General Life Skill, Students with Learning Disabilities
References
Arif, Rohman. (2009). Politik Ideologi Pendidikan. Yogyakarta: Laksbang Mediatama.
Brady, L. (1990). Curriculum Development. Sydney : Prentice Hall of Australian Limited.
Burden, Paul R and Byrd, David. (1999). Method for Effective Teaching. Second Edition. Boston: Allyn and Bacon
Callon, JD. (1996). Competitive Advantage Through Information Technology. California : The McGraw-Hill Coimpanies, Inc.
Clark, R.W. (1999). Effective Professional Development Schools. Agenda for Education in a Democracy. California ; Jossey-Bass, Inc.
D. Prasetyono. (2008). Serba-Serbi Anak Autis. Yogyakarta: Diva Pres.
Efendi, Mohammad. (2009). Pengantar Psikopedagogik Anak Berkelainan. Jakarta: Bumi Aksara.
Jalil, Fasli dan Supriadi, Dedi. (2000). Reformasi Pendidikan dalam Menyambut Otonomi Daerah. Yogyakarta:
Kementrian Pendidikan Nasional, Buku 1 Panduan Pengembangan Pendekatan Belajar Aktif, Badan Penelitian Dan Pengembangan Pusat Kurikulum, Jakarta, 2010, hlm.100.
Krisnawati, Putu, Yuli, et.al., Penerapan Model Pembelajaran ICARE (Introduction Connection Application Reflection Extention) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Teknologi Informasi Dan Komunkasi (TIK) Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika (KARMAPATI) Volume 3, Nomor 1, Maret 2014, hlm.91.
Levin, James & James F. Nolan, (1993). Classroom Management. New York: Prentice Hall-Inc.
Llyod, S.B., and Dugan, L. (1995). The Training and Development Sources Book. Massachusetts: HRD Press and Publication.
Majid, Abdul, Belajar Dan Pembelajaran, PT Remaja Rosda Karya, Bandung, 2014, hlm.261.
Resiser A. Robert & Dick Walter.(1996). Instructional Planning : a Guide for Teacher. Boston:A Simon and Schuter Company
Rogers, Everetts M. (1983). Diffusion of Innovation. New York : The Free Press.
Safaria, Triantoro. (2005). Autisme Pemahaman Baru Untuk Hidup Bermakna. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Smart, Aqila. (2010). Anak Cacat Bukan Kiamat: Metode Pembelajaran dan Terapi Untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: Katahati
Purwanti, Endang et all. (2002). Perkembangan Peserta Didik. Malang: UMM Press.
Sutadi, Rudy et all. (2003). Penatalaksanaan Holistik Autisme,
Pusat informasi dan Penerbitan Bagian Ilmu Penyakit Dalam. Jakarta: FK UI.
Tim Broad Based Education (BBE) Depdiknas. (2003). Pola Pelaksanaan Pendidikan Kecakapan Hidup. Surabaya: SIC bekerjasama dengan LPM UNESA.
Dinn Wahyudin, Model Pembelajaran ICARE Pada Kurikulum Mata Pelajaran TIK Di SMP, Jurnal, FIP Universitas Pendidikan Indonesia, 2010.
