Tinjauan Filsafat Ilmu terhadap Metode Scramble: Implikasinya dalam Pembelajaran Membaca Bermakna di Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini menelaah metode Scramble dalam pembelajaran membaca bermakna di sekolah dasar melalui kerangka filsafat ilmu yang mencakup ontologi, epistemologi, dan aksiologi. Studi ini menerapkan Systematic Literature Review terhadap 20 artikel yang ditelusuri melalui Google Scholar dan Publish or Perish. Secara ontologis, Scramble diposisikan sebagai strategi belajar aktif yang menstrukturkan informasi untuk membangun makna. Secara epistemologis, strategi ini memfasilitasi konstruksi pengetahuan melalui pengalaman langsung, interaksi, dan refleksi. Secara aksiologis, Scramble berkontribusi pada pembentukan sikap kolaboratif, kreativitas, dan minat baca. Sintesis temuan menunjukkan penerapan Scramble konsisten meningkatkan keterampilan memahami bacaan serta selaras dengan kompetensi abad ke-21. Kajian ini merekomendasikan integrasi Scramble pada praktik literasi awal dengan penekanan pada desain tugas yang menuntut pengolahan makna dan penilaian autentik