Penerapan Model Contextual Teaching And Learning (CTL) untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi Siswa Kelas V Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan numerasi siswa sekolah dasar melalui penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL). Berdasarkan hasil diagnosis awal, siswa kelas V SDN Campaka memiliki skor numerasi rata-rata 51,85 dengan ketuntasan belajar hanya 22%. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus, melibatkan sembilan siswa. Instrumen yang digunakan adalah tes numerasi berdasarkan indikator dari Sidiq et al. (2023) dan lembar observasi untuk memantau aktivitas guru dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan: aktivitas guru meningkat dari 88% (Siklus I) menjadi 100% (Siklus II), aktivitas siswa naik dari 69% menjadi 87%, dan nilai rata-rata numerasi siswa meningkat dari 51,85 (pra-siklus) menjadi 83,33 (Siklus II). Ketuntasan belajar meningkat menjadi 100%. Penerapan CTL terbukti efektif dalam mengembangkan keterampilan numerasi siswa pada materi bilangan cacah.