The Students’ Ability in Differentiating Linear and Non-Linear Functions Assisted by Photomath
DOI:
https://doi.org/10.31980/mosharafa.v14i4.3470Keywords:
Photomath application, linear function, non linear function, comprehension ability, Aplikasi Photomath, fungsi linear, fungsi non-linear, kemampuan pemahamanAbstract
Penggunaan aplikasi berbasis kecerdasan buatan dalam pembelajaran matematika telah meningkat secara signifikan, termasuk juga penggunaan aplikasi Photomath, yang menyediakan solusi instan dan visualisasi grafis. Studi ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemahaman siswa dalam membedakan fungsi linear dan non-linear dengan bantuan aplikasi Photomath. Studi ini dengan menggunakan studi deskriptif yang melibatkan 20 siswa kelas VIII.1 di SMPN 2 Indralaya Utara. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman tertulis dan dianalisis berdasarkan tiga indikator: translasi, interpretasi, dan ekstrapolasi. Hasil menunjukkan bahwa Photomath sangat mendukung kemampuan interpretasi siswa, khususnya dalam menginterpretasikan karakteristik grafis fungsi linear dan non-linear. Namun, keterbatasan diamati pada indikator translasi dan ekstrapolasi. Beberapa siswa mengalami kesulitan dalam menerjemahkan representasi grafis ke dalam gambar dan tabel manual, serta dalam melakukan sintesis berbagai karakteristik menjadi kesimpulan yang komprehensif. Temuan ini menunjukkan bahwa secara keseluruhan Photomath efektif mendukung visualisasi dan interpretasi awal, namun tidak secara otomatis mendorong kelancaran representasi atau penalaran tingkat tinggi. Oleh karena itu, penggunaan Photomath harus disertai dengan dukungan instruksional yang eksplisit untuk mendukung pemahaman konseptual yang lebih mendalam.
The use of artificial intelligence-based application in mathematics learning has increased significantly, including the Photomath application, which provides instant solutions an graphical visualizations. This study aims to describe students’ comprehension ability in distinguishing linear and non-linear functions assisted by the Photomath application. The study employed a descriptive study involving 20 students of class VIII.1 at SMP 2 Indralaya Utara. Data were collected through written comprehension test and analyzed based on three indicators: translation, interpretation, and extrapolation. The results indicate that Photomath strongly support students’ interpretations abilities, particularly in identifying and interpreting graphical characteristic of linear and non-linear functions. However limitations were observed in the translation and extrapolation indicators. Several students experienced difficulties in translating graphical representations into manual drawings and tables, as well as in synthesizing multiple chracteristics into comprehensive conclusions. Theses findings suggest that whole Photomath effectively supports visualization and initial interpretation, it does not automatically foster representational fluency or higher-order reasoning. Therefor, the use Photomath should be accompanied by explicit instructional scaffolding to support deeper conceptial understanding.
References
Abdullah, D. S., Hadi, R. N., & Suryandari, M. (2024). Peran Media Pembelajaran dalam Konteks Pendidikan Modern. Cendekia Pendidikan, 4(1), 91–100. https://doi.org/10.9644/sindoro.v4i1.2933
Aisyah, N., & Yahfizham. (2024). Studi Literatur: Analisis Kemampuan Berfikir Komputasi Menggunakan Software Matematika Photomath Tingkat SMA. 2(3). https://doi.org/10.61132/arjuna.v2i3.829
Bahrin, B., Maimunah, M., & Roza, Y. (2021). Error Analysis of Islamic Primary School (MTs) Students in Resolving Questions on the Materials of Cartesian Coordinate with Malay Culture Nuance in Riau. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 12(1)
Bito, N., & Masaong, A. K. (2023). Peran Media Pembelajaran Matematika sebagai Teknologi dan Solusi dalam Pendidikan Di Era Digitalisasi dan Disruption. Jambura Journal of Mathematics Education, 4(1), 88–97. https://doi.org/10.34312/jmathedu.v4i1.17376
Indaryanti, I., Sari, N., Sofia, S., & Lesmana, H. (2025). Asesmen Formatif Digital: Pendampingan Guru MGMP Matematika SMP OKU Timur Memanfaatkan Artificial Intelligence. Abdi: Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat, 7(2), 643-653.
Jayanti, R. A., & Hidayat, W. (2020). Analisis Kesulitan Siswa Smp Dalam Menyelesaikan Soal Pada Materi Lingkaran. JMPM: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 5(1), 65–75. https://doi.org/10.26594/jmpm.v5i1.1808
Listiani, W., & Rachmawati. (2022). Transformasi Taksonomi Bloom dalam Evaluasi. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(03), 397–402.
Luh, N., Murniati, T., Kertayasa, I. K., Made, N., & Hariani, M. (2023). Analisis Hasil Belajar Siswa pada Asesmen Kompetensi Minimum di SD Inpres 4 Sausu (Analysis of Student Learning Outcomes in the Minimum Competency Assessment at Sd Inpres 4 Sausu). 1(2), 83–98. https://doi.org/10.36417/jels.v1i2.581
Maisya, A., & Sabrina, A. (2024). Pelaksanaan Program MBKM Kampus Mengajar Batch 6 dalam Meningkatkan Kompetisi Siswa Berliterasi & Numerasi Di SMP Negeri 2 Indralaya Utara. 3(2), 112–120. https://doi.org/10.36636/eduabdimas.v3i2.3725
Maulandani, S., & Afriansyah, E. A. (2024). Mathematical Reasoning Skills Review of Student Self-Regulated Learning in Number Pattern. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 27–46. https://doi.org/10.31980/plusminus.v4i1.1685
Meryansumayeka, M., Yusuf, M., & Suganda, V. A. (2018). Pengembangan Video Pembelajaran Berbasis PMRI untuk Mendukung Mental Calculation Siswa dalam Permasalahan Aritmatika Sosial. Jurnal Elemen, 4(2), 119–130. https://doi.org/10.29408/jel.v4i2.634
Miatun, A., & Ulfah, S. (2023). The Limited Face-To-Face Learning Implementation: Gender and Math Anxiety Towards Mathematical Conceptual Understanding. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(4), 895–908. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v12i4.1200
Mukti, P. S., Fitriana, L., & Setiawan, R. (2024). Articulate Storyline Media-Based Discovery Learning to Improve Students’ Mathematical Concept Understanding Ability of Flat-Sided 3D Space. 13(2). https://doi.org/10.31980/mosharafa.v13i2.1519
Nabila, S., Putri, R. I. I., & Zulkardi, Z. (2024). Development of learning video comparison using Palembang jumputan context to determine students’ mathematical reasoning. Jurnal Elemen, 10(2), 199–221. https://doi.org/10.29408/jel.v10i2.23987
Naifah, U., Widyasri, T., & Berahman, B. (2025). Pemahaman Siswa pada Materi Kedudukan Titik dalam Bidang Koordinat Lartesius Kelas VIII SMP Negeri 22 Palembang. JRPM: Jurnal Riset Pecinta Matematika, 2(1).
Nasution, N. E. (2024). Systematic Literature Review: Pemanfaatan Aplikasi Photomath Sebagai Media Belajar Matematika. Jurnal Ilmiah Matematika, 2(3), 46–52. https://doi.org/10.62383/bilangan.v2i3.50
Oktavianah, R., & Nurfalah, E. (2023). Kepraktisan Media Pembelajaran Matematika Video Animasi Berbantuan Adobe After Effect Berbasis Problem Based Learning. 8. https://doi.org/10.55719/jt.v8i1.661
Purwati, N. K. R., & Antari, N. L. D. (2022). Pembelajaran Matematika Menyenangkan Dengan Media Pembelajaran Game Edukasi KAHOOT! dan QUIZIZZ. De Fermat, 5(2), 143–153. https://doi.org/10.36277/defermat.v5i2.249
Putri, A., & Nasution, E. Y. P. (2023). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa MTs dalam Menyelesaikan Masalah Matematika pada Materi Bentuk Aljabar. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 127–138. https://doi.org/10.31980/plusminus.v3i1.1229
Rahmi, L., & Yulianti, K. (2022). Learning obstacles yang dihadapi siswa dalam memahami topik relasi dan fungsi. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(4), 929–940. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i4.929-940
Rifa’i, M., & Yahfizham. (2024). Penggunaan Aplikasi Photomath pada Pembelajaran Matematika: Systematic Literature Review. Jurnal Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 2(2), 50–56. https://doi.org/10.59581/konstanta-widyakarya.v2i2.3106
Saepuloh, A. R., Luritawaty, I. P., & Afriansyah, E. A. (2024). Assessing Mathematical Understanding in Fourth-Grade Students: A Focus on Multiplication and Division Skills. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(3), 409–422. https://doi.org/10.31980/plusminus.v4i3.2210
Saputra, H., Utami, L. F., & Purwanti, R. D. (2023). Era Baru Pembelajaran Matematika: Menyongsong Society 5.0. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 5(2), 146–157. https://doi.org/10.31851/indiktika.v5i2.11155
Sari, N. H. (2022). Pemanfaatan Teknologi Digital Dalam Pembelajaran Matematika Pada Masa Transisi Pasca Pandemi Covid-19. Prosiding Konferensi Ilmiah Pendidikan, 3, 459–466.
Sasomo, B. (2023). Analisis Problematika Kurikulum Merdeka Belajar dalam Pembelajaran Matematika Pada Tingkat SMP. Indonesian Journal of Education and Learning Mathematics, 4(01), 16–21.
Sengkey, D. J., Deniyanti Sampoerno, P., & Aziz, T. A. (2023). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis: Sebuah Kajian Literatur. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 3(1), 67–75. https://doi.org/10.29303/griya.v3i1.265
Setiani, N., Roza, Y., & Maimunah. (2022). Analisis Kemampuan Siswa Dalam Pemahaman Konsep Matematis Materi Peluang Pada Siswa SMP. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan PendidikanMatematika Sesiomadika 2019, 06(02), 575–581. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1476
Sinaga, M. (2024). Peran dan Tantangan Penggunaan AI (Artificial Intelligence) dalam Pembelajaran Matematika, Prosiding Seminar Keguruan dan Pendidikan (SNKP), 2.
Subandi, U., & Supardi, U.S. (2024). Integrasi Teknologi AI dalam Pembelajaran STEM di Sekolah Menengah: Perspektif Personalisasi, Tantangan, dan Implikasi. Bilangan: Jurnal Ilmiah Matematika, Kebumian dan Angkasa, 2(6). 89-104.
Wardani, N. W., Kusumaningsih, W., & Kusniati, S. (2024). Analisis Penggunaan Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(1), 134–140. https://doi.org/10.54371/jiepp.v4i1.389
Wijayanti, R., & Hasanudin, C. (2023). Pemanfaatan Aplikasi Photomath dalam Pembelajaran Matematika. Prosiding Seminar Nasional Daring Unit Kegiatan Mahasiswa Jurnalistik (Sinergi) IKIP PGRI Bojonegoro, 1396–1401.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
