Multidimensional Analysis in the Development of Augmented Reality-Based Digital Ethnomathematics Module: A Case Study at Keraton Kasepuhan Cirebon
DOI:
https://doi.org/10.31980/mosharafa.v14i4.3554Keywords:
Augmented Reality, Etnomatematika, Geometri, Modul Digital, Ethnomathematics, Geometry, Teaching Media, Digital ModuleAbstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis pengembangan modul digital etnomatematika berbasis augmented reality (AR) melalui sebuah pendekatan analisis multidimensional yang komprehensif. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE. Data dikumpulkan melalui kuesioner terhadap 23 responden yang terdiri dari 13 guru dan 10 siswa, observasi langsung, dan wawancara mendalam. Kebaruan penelitian ini terletak pada pengembangan kerangka analisis multidimensional yang mengintegrasikan teori Technology Acceptance Model (TAM), teori perkembangan kognitif Piaget, dan perspektif etnomatematika D'Ambrosio untuk validasi kebutuhan pengembangan media pembelajaran inovatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 13 bangunan di Keraton Kasepuhan, teridentifikasi 84 bangun ruang dan berbagai bangun datar yang dapat diintegrasikan dalam pembelajaran geometri. Sebanyak 100% guru menyatakan media berbasis AR dapat meningkatkan keterlibatan siswa, sementara 90% siswa menunjukkan antusiasme tinggi terhadap pembelajaran berbasis budaya lokal. Implikasi teoretis penelitian ini berkontribusi pada pengembangan kerangka konseptual integrasi teknologi-budaya dalam pendidikan matematika, sedangkan implikasi praktis menyediakan landasan empiris sebagai cetak biru (blueprint) untuk pengembangan media pembelajaran yang kontekstual dan bermakna.
This study aims to analyze the development of an augmented reality (AR)-based digital ethnomathematics module through a comprehensive multidimensional analysis approach. The research employs Research and Development (R&D) methodology with the ADDIE model. Data were collected through questionnaires administered to 23 respondents (13 teachers and 10 students), direct observations, and in-depth interviews. The novelty of this research lies in the development of a multidimensional analysis framework that integrates the Technology Acceptance Model (TAM), Piaget's cognitive development theory, and D'Ambrosio's ethnomathematics perspective to validate the need for innovative learning media development. The findings reveal that among 13 buildings in Keraton Kasepuhan, 84 solid figures and various plane figures were identified for integration into geometry learning. All teachers (100%) agreed that AR-based media could enhance student engagement, while 90% of students demonstrated high enthusiasm for culturally-based learning. The theoretical implications contribute to the conceptual framework development for technology-culture integration in mathematics education, while practical implications provide an empirical foundation that serves as a blueprint for developing contextual and meaningful learning media.
References
Aini, Q., & Indrawati, D. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Etnomatematika (Aretma) Berbasis Augmented Reality Pada Bangun Ruang Kelas V Sd. Jpgsd, 12(6), 1026–1036.
Anggeraini, L. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Bangun Ruang Sisi Lengkung Berbasis Etnomatematika Menggunakan Augmented Reality. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan …, 3(6), 526–537.
Bekele, M. K., Pierdicca, R., Frontoni, E., Malinverni, E. S., & Gain, J. (2018). A survey of augmented, virtual, and mixed reality for cultural heritage. Journal on Computing and Cultural Heritage, 11(2), 1-36. https://doi.org/10.1145/3145534
Branch, R. M. (2009). Approach, Instructional Design: The ADDIE. In Department of Educational Psychology and Instructional Technology University of Georgia (Vol. 53, Issue 9).
Dhiki, Y. Y., & Bantas, M. G. D. (2021). Eksplorasi Etnomatematika Sebagai Sumber Belajar Matematika Di Kabupaten Ende. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(4), 2698. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i4.4254
Dwi, R., Putri, R., Ratnasari, T., & Trimadani, D. (2022). Pentingnya Keterampilan Abad 21 Dalam Pembelajaran Matematika. 1(2), 449–459.
Fathimah, S., Aini, H. A., Kafka, Z. A., & Maolina, L. (2025). Ethnomathematical Exploration of Kasepuhan Palace Architecture : Geometry , Symmetry , and Cultural Values in Mathematics Learning. Journal of Mathematics Instruction, Social Research Dan Opinion, 4(4), 1273–1287.
Hayati, L., & Salsabila, N. H. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Augmented Reality Dengan Menggunakan Pendekatan Etnomatematika Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Journal of Classroom Action Research, 5(4).
Husnia, M., & Wibisono, I. S. (2022). Augmented Reality Sebagai Media Pembelajaran Bangun Ruang Dengan Menggunakan Metode Single Marker Pada Anak Mi Wasilatul Huda Bojonegoro. JAMASTIKA: Jurnal Mahasiswa Informatika, 1(1).
Ioannides, M., Magnenat-Thalmann, N., & Papagiannakis, G. (Eds.). (2017). Mixed reality and gamification for cultural heritage. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-49607-8
Ilhami, A. (2022). Implikasi Teori Perkembangan Kognitif Piaget Pada Anak Usia Sekolah Dasar Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Pendas : Jurnal IlmiahPendidikan Dasar, 07(2), 605–619.
Khasanah, M., Prastiwi, S. D., Sukiyanto, & Pardimin. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Augmented Reality Terintegrasi dengan Etnomatematika pada Materi Bangun Ruang di Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Dasar Pada Kurikulum Merdeka, 11–25.
Maharbid, D. A., Herman, T., & Agustin, M. (2025). Design of a Digital Ethnomathematics Module Based on Augmented Reality: A Study on Geometric Concepts Through the Exploration of the Mande Karesemen for Elementary Schools. The International Conference on Teaching, Learning and Technology 2024, 59–68. https://doi.org/10.18502/kss.v10i12.18862
Meilindawati, R., & Hidayah, I. (2023). Penerapan Media Pembelajaran Augmented Reality (AR) Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Edumath, 9(1), 55–62.
Muharram, N., & Susanti, W. (2024). Peningkatan Kemampuan Numerasi Siswa SMA Negeri 9 Luwu melalui Pembelajaran Etno-Matematika Berbasis Augmented Reality. Jurnal Dieksis, 4(2), 128–140.
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing.
Prayudho, P. T. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa dengan Penerapan Problem Based Learning Berbantu Google Classroom. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 12. https://doi.org/10.47134/ppm.v1i2.324
Rifai, A., & Harsanto, K. (2023). Augmented Reality Game pada Materi Geometri Berbasis Etnomatematika Keraton Yogyakarta. Jurnal Fasilkom, 13(02), 279–285. https://doi.org/10.37859/jf.v13i02.5575
Sadiyah, K., Kurniawan, R. Y., & Anhar, M. S. (2023). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik melalui Penerapan M-Learning Berbasis Android dengan Pembelajaran Kontekstual. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 3(3), 613–632. https://doi.org/10.14421/njpi.2023.v3i3-14
Said, S. (2023). Peran Teknologi Sebagai Media Pembelajaran Di Era Abad 21. Jurnal PenKoMi : Kajian Pendidikan & Ekonomi, 6(2), 194–202.
Siswondo, R., & Agustina, L. (2021). Penerapan Strategi Pembelajaran Ekspositori untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran Matematika, 1(80), 33–40.
Sofhya, H. N., & Az-zahwa, S. (2024). Eksplorasi Etnomatematika pada Bangunan Keraton Kacirebonan. MATHEdunesa, 13(3), 779–792. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v13n3.p779-792
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (2nd ed.). Penerbit Alfabeta.
Suntari, Y., Usman, H., & Yunus, M. (2025). Analisis Kebutuhan Media Pembelajaran Augmented Reality di Kelas IV SD. Journal of Classroom Action Research, 7(3).
Syifa, M., & Maharbid, D. A. (2025). Ethnomathematical Exploration of Geometric Concepts in Betawi Traditional Food. Jurnal Pendidikan Matematika, 16(2), 117–128.
Thahir, & Suhaimi, A. (2023). Penerapan Strategi Pembelajaran Kontekstual Pada Pembelajaran FiqihDengan Media Pembelajaran Audio Visual Di Madrasah Tsanawiyah (MTs). Jurnal Lentera : Kajian Keagamaan, Keilmuan Dan Teknologi, 22(2), 271–285.
Trisnani, N. (2022). Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar : Antara Kepercayaan Vs Realita. 6(1), 49–67. https://doi.org/10.29240/jpd.v6i1.4034
Umri, B. K., Rahman, A. Z., Aini, A. N., Yogyakarta, U. A., Sleman, K., Korespondensi, P., Pembelajaran, M., & Prambanan, C. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Etnomatematika Candi Development Of Augmented Reality-Based Ethnomathematics. Jurnal Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer (JTIIK), 12(2), 301–311. https://doi.org/10.25126/jtiik.2025129456
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
