Enhancing Literacy, Numeracy, and Mathematics Learnig Motivation Using the Problem-Based Learning Model
DOI:
https://doi.org/10.31980/mosharafa.v14i4.2497Keywords:
Literacy, Numeracy, Learning Motivation, Mathematics, Problem Based Learning, Literasi, Numerasi, Motivasi Belajar, MatematikaAbstract
Kemampuan literasi numerasi dipengaruhi oleh berbagai faktor, salah satunya adalah rendahnya minat belajar siswa yang dapat menurunkan motivasi dan selanjutnya berdampak pada kemampuan berpikir kritis serta pemecahan masalah matematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengimplementasikan model Problem-Based Learning (PBL) guna meningkatkan literasi, numerasi, dan motivasi belajar matematika siswa. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri atas tiga siklus, masing-masing meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Modul ajar, lembar kerja peserta didik, dan instrumen evaluasi dikembangkan dan disempurnakan secara sistematis pada setiap siklus. Subjek penelitian adalah 25 siswa kelas IX-E SMPN 4 Tarogong Kidul yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui tes tertulis, observasi, dan angket. Analisis data mengombinasikan statistik deskriptif dalam bentuk persentase dan analisis deskriptif kualitatif, yang meliputi reduksi data, penyajian data secara sistematis melalui narasi dan tabel, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang substansial pada kemampuan literasi dan numerasi siswa, dengan 68% siswa menunjukkan perkembangan yang terukur disertai peningkatan motivasi belajar. Meskipun capaian tersebut belum sepenuhnya memenuhi indikator keberhasilan yang ditetapkan sebesar 70%, peningkatan yang diperoleh menunjukkan bahwa penerapan model PBL memberikan dampak yang bermakna dan positif terhadap pembelajaran matematika siswa.
Numeracy literacy skills are influenced by various factors, one of which is low student interest, which can reduce learning motivation and subsequently affect critical thinking and mathematical problem-solving abilities. This study aims to implement the Problem-Based Learning (PBL) model to enhance students’ literacy, numeracy, and motivation in learning mathematics. The research employed a classroom action research design consisting of three cycles, each including planning, implementation, observation, and reflection stages. Teaching modules, student worksheets, and evaluation instruments were systematically developed and refined in each cycle. The subjects were 25 students from class IX-E at SMPN 4 Tarogong Kidul, selected through purposive sampling. Data were collected using written tests, observations, and questionnaires. Data analysis combined descriptive statistics in the form of percentages and qualitative descriptive analysis, including data reduction, systematic presentation of findings through narratives and tables, and conclusion drawing. The results showed a substantial improvement in students’ literacy and numeracy skills, with 68% of students demonstrating measurable progress, accompanied by increased learning motivation. Although the outcome did not fully reach the predetermined 70% success indicator, the observed gains indicate that the implementation of the PBL model had a meaningful and positive impact on students’ mathematics learning.
References
Aisha, I., & Adirakasiwi, A. G. (2025). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah dalam Menyelesaikan Soal Aljabar Ditinjau dari Self Regulated Learning. Radian Journal: Research and Review in Mathematics Education, 4(1), 1–7. https://doi.org/10.35706/radian.v4i1.13165
Ardiansyah, & Wahyuningrum, E. (2022). Pengaruh Problem Based Learning terhadap Kemampuan Penalaran Matematik dan Korelasinya dengan Kemampuan Awal Siswa SMP. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(3), 483–492. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v11i3.739
Arikunto, S., Supardi, & Suhardjono. (2021). Penelitian Tindakan Kelas: Edisi Revisi. PT Bumi Aksara.
Boangmanalu, A. M., & Nasution, M. D. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa SMP. MAJU: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 10(2), 10-16.
Daryanto. (2017). Manajemen Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Ambarwati, D., & Kurniasih, M. D. (2021). Pengaruh Problem Based Learning berbantuan media Youtube terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. Jurnal cendekia: jurnal Pendidikan matematika, 5(3), 2857-2868.
Hanipah, H., & Sumartini, T. S. (2021). Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa antara Problem Based Learning Dan Direct Instruction. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 83-96.
Murip, D., Sembiring, M. G., & Ramdhani, S. (2024). Pengaruh Literasi Digital, Motivasi Belajar dan Berpikir Kreatif terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP Negeri 3 Wamena. Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika), 8(1), 1-9.
Hasanudin, & Maryati, I. (2023). Kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas v pada materi akar pangkat tiga. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 2(2), 193–204. https://doi.org/10.31980/pme.v2i2.1421
Jayanti, R., & Cesaria, A. (2024). Pengaruh kemampuan literasi numerasi dan dukungan orang tua terhadap hasil belajar matematika soal cerita di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 3(2), 137–148. https://doi.org/10.31980/pme.v3i2.1441
Kamarullah, K. (2017). Pendidikan matematika di sekolah kita. Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 1(1), 21-32.
Kusumanngrum, D. (2017). Pengaruh literasi numerasi terhadap rasa percaya diri peserta didik dalam pembelajaran matematika. Jurnal Psikologi Pendidikan, 8(1), 33-45.
Kusumawardani, D. R., Wardono, W., & Kartono, K. (2018). Pentingnya penalaranmatematika dalam meningkatkan kemampuan literasi matematika. In Prisma,prosiding seminar nasional matematika (Vol. 1, pp. 588-595).
Maulidina, A. P., Hartatik, S. (2019). Profil Kemampuan Numerasi Peserta didik Sekolah Dasar Berkemampuan Tinggi Dalam Memecahkan Masalah Matematika. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar, 3(2), 61-66.
Novianti, D. & Kurniawati, S. (2020). Implementasi Problem-Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi dan Numerasi Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan,
Qolbi, A. N., & Afriansyah, E. A. (2024). Capacity for mathematical literacy reviewing the learning style. Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME), 6(1), 94-113.
Robbani, I. A., & Sumartini, T. S. (2023). Kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari motivasi belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 2(2), 185-192.
Rahman, S. (2022, January). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar.
Riawati, N. & Wahyuni, S. (2019). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Motivasi dan Pencapaian Literasi Numerasi Siswa di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Indonesia
Rinaldi, E., & Afriansyah, E. A. (2019). Perbandingan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa antara problem centered learning dan problem based learning. NUMERICAL: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 9-18.
Saputra, R., & Lena, M. S. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) pada Pembelajaran Tematik Terpadu di Kelas V SDN 24 Parupuk Tabing. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(5), 364-370.
Sari, S. M. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam Pembelajaran Matematika SMA. Jurnal Serambi Ilmu: Journal of Scientific Informations and Educational Creativity, 21(2), 211–228.
Sarumaha, Y. A., Khairiani, D., & Amirah, F. S. (2025). Students’ Learning Trajectories in Understanding Linear Equations System with Three Variables (SPLTV). Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 541–558. https://doi.org/10.31980/plusminus.v5i3.3528
Sukarno, S. & Setiawan, T. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Problem-Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Literasi dan Numerasi Siswa di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan dan Teknologi
Sumartini, T. S. (2016). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa melalui pembelajaran berbasis masalah. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 148-158.
Syamsidah, & Suryani, H. (2018). Buku Model Problem Based Learning. Deepublish
Tito, A. S. A. P., Dedi Muhtadi, & Sukirwan. (2024). Kemampuan literasi numerasi siswa dalam menyelesaikan masalah perbandingan senilai. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 3(1), 127–136. https://doi.org/10.31980/pme.v3i1.1721
Utomo, P., Asvio, N., & Prayogi, F. (2024). Metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK): Panduan Praktis untuk Guru dan Mahasiswa di Institusi Pendidikan. Pubmedia Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(4), 19. https://doi.org/10.47134/ptk.v1i4.821
Wahyudy H. E. Putri, dan Muqodas, “Penerapan Pendekatan Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) Menurunkan Kecemasan Matematis Peserta didik Sekolah Dasar”. Simponi Unindra 2019, Vol. 1 No. 1 (2019), Halaman 228-238. [Online]. Available:
Wahyuningsih, E. (2019). Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Problem Based Learning dalam Implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Pengembangan Pembelajaran Matematika, 1(2), 69-87.
Widayanti, R., & Nur’aini, K. D. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika dan Aktivitas Siswa. MATHEMA: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 12–23.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
